浅议小学教学课程常规管理措施

论文2020-05-04  219

于春波

摘 要:课程包括国家课程、地方课程和学校课程。任何一个层面的课程都需要通过学校对课程的管理来实现其目标。因此,学校不仅要在国家强调课程改革时进行课程管理,而是要将教学课程进行常规性的管理,从而促进学校教育的均衡、和谐和可持续发展。就小学教学体系中课程的常规性管理展开论述,旨在进一步提升课程实施水平,并促进学生的全面发展。

关键词:小学;课程;管理

课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。校长是学校发展的第一责任人,也是提高教育教学质量的第一责任人。校长要采取有效措施,对教师的教学行为进行管理、调控,使其明确课程承载的育人功能和具体目标,使其更好地完成教育教学任务。

一、加强常规制度建设,保证课程实施

科学、合理的制度是学校范围内大家共同遵守的行为规范,是达成学校教学目标的可靠保证。日常教学管理中,我们校长要加强常规制度建设,进而保证课程的有效实施。

首先,开足开齐三级课程。新课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重,学校真正拥有了选择的余地。那么我们学校教师要结合本地的地方特色,研究关于陶艺和沙画的校本课程,并在教学实践中不断完善和改进,切实促进学生的全面发展。我们学校还要加强地方课程的建设与实施,确保学生的全面发展。

其次,规范课程表的管理与使用。系统学习文化科学知识是小学生最主要的活动之一,为了使文化科目的学习更加符合小学生大脑的规律,更加符合小学生心理活动的规律,学校教师一定要在共同商议的基础上,结合国家课程的相关要求,制订一份科学、合理、规范、实用的课程表。各科教师要严格按照课程表中的顺序来展开教学活动。

再次,严格落实监督检查制度。日常教学管理中,我们校长要加强课程落实的督导、检查和指导力度。尤其是一些地方课程和校本课程,杜绝主要课程占用地方课程的现象,切实促进学生的全面发展。

二、加强过程管理,提高精细化程度

日常教学管理中,我们校长要加强对课程的过程管理,包括制订教学计划、备课、上课、作业布置与批改、考核学生。通过加强课程实施的各环节的管理,提高课程的精细化程度。

其一是制订教学计划。各个年级各个学科的教师都要制订教学计划。只有教学计划明确了,教师才能科学地把握教学节奏,才能在有限的教学时间里完成教学大纲的教学目标。

其二是备课。备课是非常重要的,教师只有做到了精心的备课,才能游刃有余地开展教学活动。教师在备课时一定要突出备课的实效性,要结合班级学生的特点,制订层次性的教学目标,应用符合时代发展要求、符合新课标要求的教学方法,使得不同层次的学生都能通过课堂学有所获。

其三是上课。课堂教学过程中,教师要与学生进行积极的互动,要注重课堂中的生成,要切实提高自身的课堂教学水平。

其四是作业。教师要结合新课标理念,加强课堂作业设计与批改研究。如班级中学生基础认知的层次性比较强,那么教师可以设计层次性的练习题目,要对作业进行全批全改,要针对不同学生的特点做出引导性、激励性的评价。

其五是评价学生。新课改背景下,教师要对学生进行综合素质方面的评价,确保学生综合能力的提升。

三、抓实学校培训,提高新课程实施水平

学校要引导教师积极开展培训活动,以此来提高新课程的实施水平。如,学校要定期组织教师进行教研活动。教研活动中,每一个教师都会分享自己的教学心得和教学经验。教研活动中,教师要对校本课程进行积极的研究和改进。教研活动中,教师要进行说课和评课,进而发现问题,解决问题,提升教学水平。在这个过程中,我们校长以及学校的其他领导要通过各种方式激励教师的理论学习。

如,学校要在每月中抽出固定的时间,将常规月学习与新课程标准理念的学习与高效课堂构建的理论学习紧密结合起来,力争每一学期中,每一个教师都要上一节公开的示范課。让教师把教学理念转化为实际的教学行为,让教师在教学活动中落实新课改的要求。

如,学校要聘请一些教育教学的专家,让专家深入到学校的课堂中进行实际的指导,让教师在专家的指导下,提升自身的专业技能。

四、课程常规管理硕果累累

一流的学校源于一流的管理,我们学校负责人要将课程管理常规化、日常化,要带领全校教师从严执行有关的规章制度,明确职责,落实到人。在将课程进行常规化管理之后,教师的工作热情高涨了,教师评价的数据也逐渐得到了提升,学生的学习兴趣也提高了,学生的学习习惯也在向好的方向转变,甚至很多学生的学习成绩都得到了实质性提升。

总而言之,课程管理要严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,要结合课程标准的相关理念,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,大力推进素质教育,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。

参考文献:

[1]张臣志.新时期小学教育管理改革的重点与路径探究[J].中国培训,2016(24).

[2]姚丽华.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].现代交际,2016(15).

编辑 马晓荣

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