多管齐下,经典魅力润泽学生心灵

论文2020-05-04  229

高全俊

摘 要:中华经典是连接历史和未来、传统与现代的纽带,是中华民族的独有标签,所以学生从小就要领略中华经典之美。承担着示范、训练、教育作用的语文教材,天然地拥有这方面优势。可以通过以诵为媒介,步入诗境;以品为桥梁,体悟美景;以唱为纽带,浸入趣境,多管齐下,将文本教学深入化,激发学生学习语文的主动性,更在潜移默化中领略民族文化的魅力。

关键词:语文文本;中华经典;感受;魅力

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出:“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容;广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化。”传统经典是引领学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径,是实施素质教育的宝贵资源,对帮助孩子领略文化精髓、汲取精神营养、夯实人生根基有着深远意义。

承担着示范、训练、教育作用的语文教材,天然地拥有这方面的优势。作为一线语文教师,我们必须合理开发教材,发挥其传承文明功能,使学生从小领略民族文化魅力,激发他们学习语文的主动性,提高他们的语文素养。可以从以下几个方面着手,将这项工作做到实处。

一、以诵为媒介,步入诗境

语文文本中有很多古诗词,古人有云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”诵读诗歌,是步入诗境,从而感受中华经典魅力最有效的方法。从学生的诵读入手,指导他们在诵读时把握轻重,注意节奏,让他们在诵读中,步入诗境,拥有体验,感悟魅力。

我们首先要挑选教材中的经典诗文,通过老师有节奏的范读,让学生感知经典诗文讲究节奏,音韵优美,在感悟过程中教给孩子诵读的方法。其次,“文章合为时而作,诗歌合为事而作”。读经典诗文,我们还要告诉孩子要深入感知全文的情感基调。教学伊始,可通过诗作背景引导学生感受诗歌蕴含的情感基调,再配上背景音乐,让学生快速进入诗中意境,进而把握感情而诵读。如读《清平乐·村居》,读出乡村生活的甜美和词人的忧思之情;读《示儿》,读出诗人深深遗憾和家国情怀;读《送杜少府之任蜀州》,读出诗人豁达情趣和旷达胸怀。

二、以品为桥梁,体悟美景

“言有尽而意无穷”是经典语文文本的独有属性。教学时,我们要善于把一些文质优美的重点语段,化为古文,进行深入品悟。在品的过程中,让学生充分感知,充分想象,并以多变的样式、精妙的语言来传达内心对文本美景的感悟,将文本理解更透彻。

1.利用评价语言,提高品味中华文化经典的能力

一些重点语句,老师可以写一段短小的赏析语言,让学生阅读,它是学生学习语文的好方法,文学积累的好素材。以苏教版小学语文五年级上册第十六课《黄山奇松》为例,老师可分三部分对本课写这样的赏析:第一部分是从文章的结构方面对文章总体概述。第二部分从文本的内容方面对文章进行精读,让学生体会到黄山奇松的魅力。第三部分从文本的重点语句进行赏析对文章情感进行体悟。

经过层层指导,孩子就会明白析赏这样一篇文质兼美的妙文,可以从文章的结构、内容和语言三方面着力。在此过程中,他们不仅学会了欣赏文本的方式,更有了文学素养的积累。真正起到了“授之以鱼不如授之以渔”之效。

2.展开丰富想象,提高感悟中华经典真善美的能力

语文文本是情感传播的载体,聚汇着真善美的本源,闪烁着人性的光芒。著名教育家陶行知先生曾说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”“真”是教育最本色之所在;“善”是人性最本真之所指;“美”是最自然之体现。这三者形成了语文文本的“主基调”。

可以引导学生根据文本中蕴含的意象,发挥想象,进入画面,激发探究兴趣。这样,才能读出文本背景,读出作者感受,读出画意真情,感受文本魅力,领略文化精髓,获得审美体验。这正是学生语文素养的显现,更是语文教学的目标。

三、以唱为纽带,浸入趣境

讲解文本时,还可以采用多种方式让学生初步领略到文化经典的美妙与神奇,比如以唱助背等。教苏教版小学语文四年级上册《但愿人长久》一文时,部分学生对于要背诵的部分学得轻快自在。原来他们听过歌唱家王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》,因平时有接触,学习起来自然轻松而不觉繁重。

流行歌曲是当下社会的流行文化,有着明显的时代印记,也是很多学生的兴趣点。它同样蕴含着民族文化底蕴,与中华经典有着千丝万缕的联系。很多流行歌曲深受人们的喜爱,是因為它蕴含着中华古典文化的基因,是中国民族文化的一脉相承,更是华夏文化的重要组成部分。作家萨柯夫斯基明确指出:“好的歌,它的词都具有不依赖音乐的独立艺术价值。”

如周传雄的《寂寞沙洲冷》取材于苏东坡的《卜算子》;邓丽君的《独上西楼》取材于李煜的《相见欢》……教学时,我们要巧用这些由古典诗歌融合而成的流行文化,善用通俗易懂的方式,激荡起他们内心在语文文本中领略中华经典魅力的兴趣,提升他们的语文综合素养,提高课堂教学的效率。

我们坚信通过多方面组织,多途径引领,学生一定能在语文文本中充分感受到中华经典的魅力,受到熏陶和启迪,加深理解和体验,拥有思考和感悟,在诗情中徜徉,在画意中盘桓。

参考文献:

中华诵·经典诵读行动读本委员会.“中华诵·经典诵读行动”读本系列[M].中华书局,2012.

编辑 高 琼

最新回复(0)