浅析德育在小学语文教学中的巧妙渗透

论文2020-05-04  228

胡忠锋

摘 要:德育在小学教学阶段的重要性是不言而喻的,其不仅可以有效促进学生各方面素养的提升,更在一定程度上直接影响着学生的道德品质发展。将德育渗透于小学语文教学,一直是小学教学阶段开展德育的重要方式。当前这一教学实践已经获得了一定成效,但也存在一定问题。关注于小学语文数学中的德育渗透,从策略角度开展探索,思考具体优化策略。

关键词:小学语文;德育;对策

小学语文、数学作为小学阶段的重要学科教学,一直是德育工作的关注点、脚手架。不少教师紧密结合实际,从不同角度展开探索,进行了一些卓有成效的实践,有效促进了德育在小学语文数学中的渗透,获得了显著成效。但是,当前德育渗透于小学语文教学中的策略,在一定程度上还有提升空间。从策略角度展开分析,基于问题导向,寻求小学语文数学中德育渗透策略,是本文关注的重点。

一、着眼自身,提升能力

小学语文教学中德育渗透最为首要的就是教师能力和素质。为何这么说?这不仅仅是因为教师在教学活动的主导地位,更因为教师在一定程度上直接影响着德育在小学语文教学中的渗透成效。为了促进德育渗透于小学语文教学的基本成效的提升,本文认为,必须将教师能力建设放在首位。对于教师自身而言,必须要高度重视自身素养提升、能力建设,充分认识到自身对于德育渗透于小学语文教学的驾驭能力,在较高程度上直接影响着小学语文教学中的德育渗透效果。教师要从能力锻炼入手,积极实践,认真总结,着眼实际,切实提升自身能力。

例如,在进行小学语文教学过程中,为了促进教学过程中的德育渗透,我就积极借助上述理念,加强自身能力建设,开展了教学活动,获得了显著成效。我从自身能力建设入手,从意识和行动两个层面进行了强化。通过网络学习、示范课观摩等方式,我努力学习小学语文教学中德育渗透的方式方法,并在教学活动中积极实践相关方法,结合自身教学实际,对方法进行进一步优化和调整,增强自身对德育渗透的融合能力、运用能力、驾驭能力,获得了显著成效,提升了教学效果和自身能力素养。

二、善用教材,学会挖掘

教材对于小学语文教学而言,不仅是教师开展教学的基础,也是学生学习的基本参考资料,虽然在信息时代,资料获取方式更加多元化,但教材的科学性、系统性、权威性是一般参考资料比拟不了的。因此,要想增强小学语文教学中德育渗透成效,就必须充分注重利用好教材的作用。教师要深入研究教材,采取多种举措,挖掘教材中的德育内容、德育元素,提取出来,在教学过程中直接针对学生群体开展德育。

我在教学中,就较为注重利用教材开展德育。例如,在进行《卧薪尝胆》这一课时的教学过程中,我就督促学生详细阅读课文,对课文的基本内容形成清晰的了解和认识,引导和教育学生了解课文中所蕴含的基本思想。学生在自主学习结束后,我会再次引导学生进行课文内容详解,帮助学生梳理和体会课文中勾践卧薪尝胆背后的成因,进而理解主人公的品质,用教材中的德育内容充分开展教学活动。

三、注重细节,彰显德育

细节对于小学语文教学而言,重要性可谓不言而喻,其在某些时刻会直接影响到学生对于教学的认知,更影响到德育成效。因此,本文认为,要在小学语文教学中充分注重细节教学,善于从细节着手,体现德育、彰显德育,进而达到德育渗透的目的。具体而言,教师要善于通过细节感知和细节处理,引导学生形成正确的道德观念、行为习惯、道德情意,增强德育成效。

例如,我在進行《虎门销烟》这一课时的教学中,就有效践行了上述理念。在教学过程中,我发现部分学生对于虎门销烟的林则徐表现出格外的钦佩之情。鉴于此,我及时组织学生围绕林则徐虎门销烟的行为,进行讨论,鼓励学生自由发言,对其作出评价。学生纷纷进行了发言,大多数表示林则徐的这一行为,很有勇气,也很有责任感。这一朴素的表达方式,实际上就是小学阶段学生的真实想法。在此基础上,我引导学生对林则徐虎门销烟的民族气节、民族大义进行了进一步了解,从细节着手,彰显了德育。

四、创设环境,增进培育

小学语文教学的开展,必须高度重视教学环境的创设,同样,要想在小学语文教学中进行德育渗透,就需要充分借助教学环境创设一定的教学情景,有效引导学生了解环境、感知情景,更好地进入教学情景中,增强对所学知识点的理解和掌握。在这一过程中,教师可以借助多种方式进行环境创设,例如信息技术等。教师要在立足环境的基础上,增进小学语文教学中德育渗透,进而增强对小学生群体的道德培育。

例如,我在进行《美丽的南沙群岛》这一课时的教学过程中,就有效借助上述理念开展了教学活动,获得了较好的效果。为了让学生更好地感知南沙群岛,我从课文中进行了词汇挖掘,发现“用之不竭”“晶莹的珍珠”这种词汇,在一定程度上可以彰显出南沙群岛的美丽,但是仅看这些词汇,学生很难实现对南沙群岛的直观感知。鉴于此,我借助多媒体,为学生呈现了与这些词汇相近的图片,让学生对这些词汇有了更为深刻的理解,在此基础上,我为学生播放了南沙群岛美景的影像资料。这一教学环境的创设,让学生直接感知到了南沙群岛之美,增强了对祖国的热爱,实现了德育渗透。

总体而言,小学语文教学中德育渗透成效是否良好,在一定程度上直接受到策略影响。本文所提到的四点策略,已经经过实践检验,具有较强的参考价值。需要特别指出的是,在小学语文教学中渗透德育,不能仅仅依靠教师,最为重要的是教师、家长、学校、学生四方协同配合,单纯一方出现德育不协调,都会影响成效。

参考文献:

[1]裴凤玲.浅谈小学语文德育教学中的“情”与“理”[J].作文成功之路(下),2013(7):89.

[2]王佳毅.小学语文德育教学探究[J].学周刊,2014(17):183.

编辑 高 琼

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