渗透花木文化,丰富综合性学习内容

论文2020-05-04  219

袁晶亚

摘 要:在语文教学过程中,应该将其和数学、英语、品德等其他学科进行统一整合,使学生学到一个比较全面的知识;可以编撰校本课程,使学生的语文综合性实践能力得到有效提升;可以通过融入网络世界,使学生学习的积极性被完全调动,让他们的语文学习内容更加丰富。

关键词:花木文化;综合性学习;学科课程;网络世界;校本课程

传统的语文教学模式中,主要是以老师的“教”为主,学生被动参与学习。所以他们大多数只学到了课本上的“死知识”,缺乏综合性学习内容。因此,笔者主要从以下三个方面来将学生所学内容与综合性学习加以整合,向小学生渗透花木文化,丰富他们的综合性学习内容:统整学科课程,根植沃土;编撰校本课程,形成特色;融入网络世界,拓展视野。

一、统整学科课程,根植沃土

语文这门学科的知识在学生的日常生活中最容易遇到,因此,学好语文对学生来说很重要。但在语文教学过程中,教师还应该将其和数学、英语、品德等其他学科进行统一整合,这样,学生就可以学到比较全面的知识。将各个学科进行连接,最终培养学生各方面的学习能力。

例如,笔者在教学苏教版小学语文三年级上册《古诗两首》的时候,就对学科内容进行统整。在讲《山行》这首古诗的时候,由于学生一般见到的叶子都是绿色的,但是在诗中诗人说枫叶是红色的,这与学生的认知存在一定的差异,因此,笔者让学生以4人小组来探索其中的奥秘,探索时间为一天,学生可以问父母,可以查阅相关的阅读辅助资料,还可以借助网络来寻找答案。学生在好奇心的促使下,都积极寻找其中的奥秘。之后,笔者为学生提供了一个展示自己的舞台,形成一个综合、自主、开放的课堂,让学生说出自己寻找的答案,他们积极发言、各抒己见,认识到霜叶之所以变红是因为花青素的作用。虽然学生了解到的只是一些皮毛,但是为之后的生物学习奠定了良好的基础。

通过统整学科内容,学生在学习语文的过程中不仅学到的是语文知识,同时,他们还可以在综合性学习的过程中,学习其他学科的知识,了解到学科之间的联系,让自己各方面的学习能力都有一个提升,在学生心中根植思想的沃土。

二、编撰校本课程,形成特色

每个学校都有每个学校的特色,在形成自己特色的过程中,语文的作用很重要,它是学校形成校本课程的基础。人无完人,同样,每个学校也有每个学校的缺点,如何将这些缺点加以改进,老师和学生都应该考虑。所以,教师也可以将改进意见作为综合性学习的内容,从而让学生在学习过程中促进学校的发展,让学校形成自己的特色。

例如,笔者在教学苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》的时候,就引导学生自主编写校本课程,对自己关于学校的不满意之处提出意见,促进学校的发展。在课文中,小草具有不屈不挠、坚韧不拔的品质,但在现实生活中,学校里面的很多草坪都遭到了学生的无情践踏,影响校园环境。因此,笔者根据这个问题让学生进行综合性学习,思考解决这种现象的方法。在笔者的引导下,有的学生认为可以出一期专门赞扬小草的黑板报,歌颂小草的品质,唤醒大家保护小草的意识;有的学生认为可以开以“保护小草,保护环境”的主题班会,让学生不仅可以学习小草的品质,还能保护环境;还有的学生直接提供了几个保护小草的标语,并且建议直接插在草坪上,警醒学生保护环境,学生的综合性学习结果都很显著,学校积极采用他们的建议。

通过编撰校本课程,学生的语文综合性实践能力不仅得到了有效提升,同时,学校的问题也得到有效解决。这不仅能提升学生的创新能力,还能提高他们解决问题的积极性,最终通过自己的努力让校园变得更加美好,从而创造一个适合自己的学习环境,也让学校更有特色。

三、融入网络世界,拓展视野

当今社会上,什么都离不开网络,人们生活在一个信息爆炸的时代,因此网络对于大家来说已经成为一种必需品。但是网络有好有坏,它既可以丰富学生的学习素材,同时也可以让学生染上网瘾,无心学习。因此,我们教师在引导学生进行综合性学习时,需要为学生指明方向,让学生的视野变得更加广阔。

例如,笔者在教学苏教版小学语文一年级《看菊花》的时候,就引导学生融入网络世界,开拓他们的眼界。在课文中,作者说明了各种颜色的菊花,但是在现实生活中,学生接触的东西毕竟有限,所以菊花对他们来说只不过是一朵朵的花,他们在课本上并不能感受到菊花的美丽。为了让学生的感情与作者的感情融为一体,笔者借助网络下载了一段视频,在视频上,当各种各样的菊花图片配以悠扬的音乐展现在学生面前时,学生不禁对他们之前闻所未闻的菊花发出各种各样的感叹声,都睁大眼睛来欣赏菊花的美丽,徜徉在菊花的世界中,最终学生对菊花的喜爱之情溢于言表。

通过融入网络世界,学生学习的积极性被完全调动,他们在网上看到了現实生活无法感受到的一些事情,不禁感叹网络的强大,最终让他们的语文学习内容更加丰富。因此,我们教师要积极利用网络来进行教学,提高学生的综合能力。

中国古人的许多思想都是建立在花木上进行表达的,这是因为许多花木有其特殊的含义,所以古人借此含义来表达自己的思想。在现代社会上,这种花木文化也越来越受到大家的欢迎。因此,我们教师在教学相关内容的时候,应积极开展综合性学习,及时向学生渗透花木文化,让学生了解花木的特殊含义,从而加深对花木的理解,最终让语文学习不仅停留在课本的知识上,而且拓展到更多层面。

参考文献:

[1]万银洁.从课程出发:小学语文综合性学习的实践研究[J].江苏教育研究,2018(4).

[2]唐建新.语文综合性学习实施的回顾与展望[J].语文建设,2017(10).

编辑 温雪莲

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