文本留白,让语文课堂更有语文味

论文2020-05-04  217

刘冬梅

摘 要:小学语文学习中,教师要能够巧妙地利用好文本留白,让学生在语言的理解、意境的领悟、语文情感等能力方面得到更加有效的提升。在实际教学中,教师可以借助现有的教学插图指导学生进行想象留白;通过导向性问题的引领,激活留白部分,让学生发挥想象、积极表达。

關键词:想象;感悟;体会

在小学语文课堂中,教师要能够关注学生的想象、表达等多种语言能力的培养,要能够让孩子的能力培养更有深度、广度,要能够激活他们的语文思维时空,让语文课堂更有语文的味道。因此,在小学语文课堂教学中,教师要能够积极关注语文文本中的留白部分,丰富语文留白的范围,它可以是一个问题、一幅插图、一个符号等等。引领学生品悟,让留白具有更好的语文学习价值。

一、用好插图留白,激活学生想象

语文课本中选编的文本素材多为经典之作,具有一定的典型性与思想性,有的插图充满着诗情画意,有的展现着各色人物的不同形象,有的浓缩着人间万象……一幅幅生动而鲜明的插图,拉近了学生与学习文本之间的距离感。学生可以用多种感觉进行感知,看着画面运用知觉可以看到场景、听到声像、闻到香气,更多的是能够驰骋于不同的意境,从而能够享乐于美妙的画境。叶圣陶老先生曾说:“图画不单是文字的说明,且可开拓读者的想象。”因而在语文课堂教学中,语文教师要能够预设观察图画的多种思维角度,利用好插图适时地让学生说一说、议一议,发挥孩子们的大胆想象力,让这“静谧”的留白能够在无声中显得更加有声有色,从而带动学生的语文思考与表达,有效地提升了孩子的语文综合能力。

在教学苏教版四年级下册古诗二首中的《江南春》一诗时,文中的插图引起了我的关注。这幅繁华美丽的江南景象插图展现了江南的春天之美、山上之美、建筑之美,可以让我们想象出盛唐时期的市井繁华,国泰民安,百姓乐业。在理解诗句时,我能结合插图引导,远处的山上到处都有亭台、寺院,市井繁华,酒店盛行,这你能想象出当时唐朝人们都有怎样的想法吗?看到了图画中的山清水秀,你能联系一下我们身边的环境来说一说自己的想法吗?……此时,孩子们多能积极思考、大胆表达“唐朝人信佛”“善于饮酒作诗”“古时候的自然环境优美,现在的自然环境已被人类严重破坏”……利用好插图让学生进行想象、表达,收到了良好的学习效果。

利用好插图,巧妙地利用学生对唐朝已有的认知,激发学生能够大胆想象,在教师给学生留下的时空里自由想象,从而能够让学生心声美好,体悟语文意境之美。

二、引领问题留白,激活学生感悟

问题是课堂的核心,有效的问题可以引领学生进行更加有效的学习,可以让语文课堂上演出一轮又一轮的精彩场景。当然,问题要能够紧紧围绕着语文当堂课的学习目标。教师在课前要能够认真钻研教学文本、了解学生的语文理解能力、思维与表达能力。在深入了解学生的基础上设计精炼的有思考价值的问题引领学生的思维能够更好地绽放,从而能够深入地理解语文文本。

如在学习《黄河的主人》一课时,本文通过描写乘坐羊皮筏子渡过黄河时,描写黄河水势之凶猛、艄公之镇定自若、驾船技术娴熟,展现了真正的黄河主人勇敢、智慧与机敏。文中能够进行乘客对于河水凶猛与艄公沉着自若心态的对比描写,衬托的艄公更加勇敢机智。怎样设计有价值的问题呢?以对艄公神情的描写为引子,我向学生提出了这样的问题:“好的神态描写,能够把人物刻画得细致入微。在第六自然段中作者是怎样描写艄公的神情的?能体现出艄公的哪些品质?说说你的理由。”学生认真阅读原文,回答得也非常精彩。

如:

生1:我觉得用“沉着”一词来描写艄公,非常确切,因为水流湍急,的确危险,艄公面对着危险能够从容面对,沉着而又冷静。

生2:我觉得用“专心致志”描写艄公,更能体现艄公的敬业精神。

生3:我觉得用“注视”一词能够体现出艄公的小心翼翼,很谨慎。

生4:我认为用“大胆”地破浪前行,更能体现出艄公的勇气与勇敢。

师:孩子们对于词语的品悟很好,理解到位而又深刻。这些细腻的描写的确写出了艄公那娴熟的船技、敬业的精神与勇敢机智。

一个有价值的、值得思考的、有引领作用的问题设置往往就能激活学生对于文本思想的深刻理解与领悟,从而能够引领学生更好地进行语文思考,让语文学习更有思维魅力。

三、深化语言留白,提升学生体会

咬文嚼字、认真品悟语文文本中的词句,往往能够让学生具备深刻领悟文本的基础。走入学习文本,让阅读更加有深度、有厚度,让学生真正能够融入文本,才能让学生更好地将文本读“薄”,才能真正领悟内涵、真谛,才能让学生从有价值的阅读中走出来。

在学习《永远的白衣战士》一文时,我能抓住“永远”一词深化文章所表达的内涵。

首先让学生思考人的哪些可以是永远的?人的年龄、拥有的财富、感情……都能永远吗?请同学们在熟读文本的基础上进行思考、交流。接着在学生了解白衣天使的英雄事迹中,让孩子们真正理解“永远”一词的深刻含义,让学生懂得生命的真正价值与意义,本文所指的“永远”是叶欣的那种可敬、可歌可泣的奉献精神。最后让学生谈谈自己对人的生命价值的认识与理解,从而让孩子们能够懂得人生的真谛。

语文的学习实际就是一种情感的丰富、思想的提升,更是人内心的净化。阅读可以引领人们走进更加美好、和谐的心灵世界,可以让人具有更加伟岸的灵魂。语文教师在学生的语文课堂上要能够留有适当的留白因素,引领着孩子们能够向心灵深处迈进,让师生的语文学生更有情趣,从而使留有语文空白的课堂更加精彩!

参考文献:

[1]陈美娟.浅谈小学语文教学的留白艺术[J].中国校外教育,2013(20).

[2]周国韬.现代教育理论研读[M].中国轻工业出版社,2007.

编辑 李琴芳

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