家校协作,将孩子引进课外阅读的乐园

论文2020-05-04  223

摘 要:课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍的形式,它是语文课的延伸。学生的终身发展也呼唤着有益的阅读。但是,当今小学生的课外阅读现状却不容乐观。通过研究家庭与学校两方面实施阅读措施,帮助学生提高阅读兴趣,从而使学生获得文化的积累和心灵的成长。

关键词:家校协作;课外阅读;亲子共读

《义务教育语文课程标准》明确指出小学阶段的语文课外阅读总量不少于100万字。对于这一要求的达成我认为应从小学生经常接触的两方面环境入手:学校与家庭共同合作,实施“人”字型阅读措施,以帮助孩子爱读书、会读书,形成一定的语文素养,进一步得到思想与情感的升华。

一、学校充分利用图书馆资源培养学生阅读兴趣

传统的图书馆服务观念缺乏以读者为中心的思想,“重藏轻用”“以藏为主”“被动服务”这种服务模式已经显得落后,远不能满足今天的素质教育的要求,那怎么才能做到真正切实为学生服务呢?学校图书馆应做好改革。小学生的课程当中每周都有一节阅读课,教师可组织学生去图书馆阅读。学生也可以随时借书,在规定时间内归还即可,图书馆要定期进行馆内书籍的更新,不能只停留于已经拥有的书籍,而应定期上一些新书,以满足不同学生的要求。图书馆可以举办多种多样的知识性的活动来展示书籍及阅读的魅力,通过这样的活动把学生的兴趣调动上来,如有奖知识竞答、名著选段表演、优秀读后感展示、新书推荐、现代诗朗诵等活动。

二、教师发挥主导作用,提高阅读兴趣

(一)利用学生“阅读期待”效应,满足学生阅读需要

小学生特别喜欢听故事,教师可以从讲故事入手,比如低年级的孩子比较喜欢听童话,教师可以发挥童话故事的魅力在课堂上给大家讲《小锡兵》的故事,教师先声情并茂地讲述,引领学生走进这个有趣的故事里,正当孩子们听得出神的时候,教师戛然而止,告诉孩子们后面的故事可精彩了,这个故事出自《安徒生童话》,大家可以利用平时时间来阅读这本书。还可以推荐跟课文内容有关的书,比如,老师在上完《爱因斯坦和小女孩》这一课后,可推荐学生阅读同样运用了以小见大手法的文章《粗心的牛顿》《王羲之吃墨》;学完了《争论的故事》这篇课文后,告诉学生,这个有趣的故事选自清代的一本笑话集《笑林广记》,此书对世态人情之讥讽,妙趣横生,令人忍俊不禁。但笑过之后令人深思,有所感悟。利用学生的阅读期待效应可大大激发学生的阅读兴趣。

(二)开展各类活动让学生在阅读乐园中畅游

1.开展“每周一诗”活动

让学生多阅读古诗可以丰富知识,积累语言,增加学生对课外阅读这方面内容的兴趣,也可以使学生对中国的文化有更深的了解。在每周一的早上让学生按学号在黑板报的“读书角”上写一首自己上周积累的诗,写诗的学生向其他同学讲解这首诗的意思,其他同学再跟着一起朗诵,每周的周末时间学生需要把这首诗学会并在家长面前吟诵,这样可以提高学生阅读兴趣。

2.充分利用班级“图书角”,营造良好的班级阅读环境

教師可以鼓动学生开展“献两本,多读百本书”的活动,每学期开始,让每位学生从家里带两本书放在班级的图书角里,教师可以列一个书的推荐表,让学生在推荐表里选择两本,也可以跟家长做好沟通,让家长帮助学生选购两本,通过献书活动充分利用班级图书平台,丰富学生的课外阅读量,以达到语文新课标中要求的不少于100万字的课外阅读量。

3.开展手抄报活动

手抄报是让学生体验编辑工作的平台,教师可让学生自由围绕某一感兴趣的话题进行手抄报的创作,通过手抄报的活动可以使学生的动手能力、书写能力、绘画能力、阅读选材等多方面的能力得到开发。教师每月要求学生做一张手抄报,可以在家长的帮助下完成,教师可以给学生固定一些栏目,比如读书心得、美文共赏、名人名言、知识窗等。每月选出五名最佳手抄报,将这些作品展示在班级的墙上,并颁发奖品激发学生对活动的积极性。通过这样的方式激发学生阅读兴趣,让学生学会阅读,爱上阅读。

三、亲子共读,营造良好的家庭阅读氛围

小学阶段的孩子自控力较低,常常做不到坚持阅读,因此倡导家庭进行“亲子共读”的读书方式,家长可以在每天晚上下班后读一会儿故事给孩子听;也可以自己读完了后推荐给孩子读,并问问孩子读完后的感受;家长也可以与孩子一同读一本书。在这样的过程中,孩子更加喜爱阅读,并在不知不觉中自控力得到提升,避免孩子出现读了一半不再想读的情况。

四、结论与建议

一本书就像一辆旅行车,可以带你到未知的领域遨游。平时多加阅读能开发学生的智慧。教师首要任务就是对学生进行课外阅读兴趣的培养,使他们成为知识丰富、眼界开阔、素质较高的新一代人才!

参考文献:

[1]张建茹.小学生课外阅读实效性研究[J].飞(素质教育版),2013(8):218-219.

[2]袁庆荣.试论中小学生课外阅读的现状与图书馆应对策略[J].科技情报开发与经济,2009(19):44-45.

[3]黎巧.教会学生课外阅读的方法[J].新课程(教师版),2007(8):115.

[4]周玲.在家庭教育背景下的小学生课外阅读培养[J].安徽文学,2008(6):274.

作者简介:孙奕,出生年月:1992年4月,女,汉族,江苏盐城建湖县人,工作单位:建湖县育红实验小学。

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