悦读 思考 操作 建构

论文2020-05-04  242

顾琴

摘 要:新课改有着明确的要求,学生的学习不应该是死气沉沉的而是充满着生机和活力的。尤其是小学低段的学生,他们注意力持续时间短,在凳子上坐不住,他们喜欢活泼有趣的课堂教学氛围和丰富多彩的教学内容。所以,现在的小学低段的数学课堂数学教学已经不是只是重视数、量、形等内容和目标,而是更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。由此,教师把数学绘本引进课堂教学中来,带给学生的是一片新的探索的天地,让他们不受教材课本的约束,不受考试的羁绊,自由发展数学才能。

关键词:小学低段;绘本阅读;想象

數学绘本是一种有趣的数学读本,它是按照儿童的心理发展特点,把数学知识融入丰富生动的故事情境。数学绘本中的故事情境充满了生活化的意味,使得学生体会到原来我们的生活中还有许多有趣和有用的数学。数学课堂教学引入绘本阅读这样的形式,一方面给学生提供了倾听、讨论、写作数学概念的机会,另一方面培养了学生应用数学的能力,同时还扩大了学生的知识面。这样的绘本阅读对于小学低段的孩子们来说,数学是有趣的、生动的、可爱的。那么,教师怎样指导学生进行绘本阅读,进而提升学生的数学成绩呢?

一、领着学生看绘本

在我们的印象中数学课堂一般都是各种试题、各种公式,黑板上布满了密密麻麻的数字。但是我们现在不这样学习数学了,往往借助美丽的图片和生动的故事学习数学。尤其是小学低段的学生要想从小爱上数学教师就要注意带领学生一起看绘本。具体怎么看呢?首先引导学生先去仔细观察、欣赏绘本中的图画,当学生遇到不懂的问题时,可以利用绘本中的图画,展开充分的想象,发现问题的答案。

二、声情并茂读绘本

学生都喜欢读故事,教师要抓住学生的这一心理特点,选择适合阅读的绘本,声情并茂地阅读绘本。“声情并茂”这一点很重要,在朗读的过程中教师通过语调、节奏以及表情、动作等对作品进行更加直观、形象地讲解。在这个过程中,教师要不失时机地进行提问,引导学生发现数学问题,并主动解决问题,从而建构起新的认知。

三、绘声绘色演绘本

小学生活泼好动、爱玩爱闹,这是天性使然,教师在教学的过程中按照绘本的教学内容,使学生成为绘本故事中的主人公去表演。在进行表演的过程中如果遇到难以解决的数学问题,教师不要急于告诉学生答案而是让学生开展小组合作,自己先试着动脑去解决问题。

比如《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》,当学生读完这个故事之后,教师可以让他们来演一演。学生在表演中通过分类的办法来“找到城堡中的主人”不但巩固了复合分类的方法,而且把枯燥的数学知识变得生动、有趣。学生通过自己的表演更加深刻地理解了“复合分类”,体会到数学知识的生活性和实用性。

四、引导学生发挥想象

数学绘本的魅力就在于它有着丰富的情节故事。一本好的绘本不仅能让人感受到美感还能让人学到知识。所以,在开展绘本阅读指导的过程中,教师要注意指导学生抓住绘本的情节转折处,设置悬疑,让学生去猜测,加强绘本阅读的趣味性。

例如:数学绘本《宇宙小子》主要叙述的就是一个叫做吉姆的小男孩,想尽一切办法搜集10000张能量棒包装纸参加太空夏令营的故事。这个故事有两个需要我们思考的地方:一是他去哪里找10000张包装纸?二是怎么把10000张包装纸数清楚?我们选取第一个问题来指导学生展开绘本阅读。

绘本节选:有一天,吉姆正在吃宇宙小子能量棒,突然看到包装纸上有一行字“集齐10000张包装纸,就可以去参加太空夏令营”。

学生读到这里的时候教师可以指导学生思考“吉姆想参加吗?”带着这个问题继续让学生去阅读,学生发现吉姆想去参加但是有一个条件就是要集齐10000张包装纸。学生接着往下进行阅读。吉姆攒了一周,有10张,距离10000张还差得很远。有多远呢?读到这里教师又提问了。

教师:“这10000张包装纸有多少呢?”

学生:“假设一天攒一张包装纸,那就得攒10000天呢!”

教师:“一年是365天,这10000天就是27年还多145天呢!假设吉姆现在是8岁,那得到多大的时候才能攒够10000张呢?”

学生纷纷开始计算起来。

学生:“35岁多!”学生都感到很惊讶,原来攒10000张需要这么久呢!

在阅读的过程中指导学生带着教师的问题去思考,这样学生阅读起来也知道阅读的侧重点在哪里,知道怎么去思考怎么去阅读。教师这样不间断地提问和故事的本身有着紧密的联系,提问又直指问题的核心。观察—发现—提问—阅读—推理—结论,这样的阅读过程不仅锻炼了学生的阅读能力还锻炼了学生解决问题的能力。学生边阅读边寻找问题的答案,这样比单纯的阅读更加有效率。我们在教学实践中不难发现,只要问题的提出准确恰当,只要给予学生充足的时间和空间,学生思考问题的途径就会科学合理。

把数学绘本引进数学课堂教学中来,还是一个比较新鲜的话题,在这个过程中我们需要做的还有很多。在教学实践中运用绘本教学可以使学生的思维变得活跃,数学和学生的生活实际联系得更加紧密。

参考文献:

[1]华燕娜.活用数学绘本,开展有效数学教学[J].新课程导学,2017(18):90.

[2]邵灯玉.让数学教育乘上绘本的翅膀:浅谈数学绘本有效运用的策略和方法[J].新课程(小学),2015(4):35.

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