浅谈如何使小学语文阅读教学更高效

论文2020-05-04  234

喻芳

摘 要:随着教育改革的深入,小学语文阅读教学发生了显著的变化,教师在教学中不仅要传授学生阅读的方法,提升他们的阅读能力,还要培养他们的阅读素养,为其日后学习、工作奠定扎实的基础。如何实现这一目标,成为现阶段摆在小学教师面前的重要课题之一。对如何使小学语文阅读教学更高效进行了重点探究,希望为小学语文阅读教学发展贡献一份力量。

关键词:小学语文;阅读教学;高效

一、在课内组织学生有感情地朗读,提升他们的阅读能力

小学语文教师在阅读教学中,应重视课堂教学这一阵地,通过采取科学的策略,来激发学生的阅读兴趣,培养其自主阅读能力。教师只有教会学生阅读的方法,使他们体会到阅读的乐趣,才能使他们在阅读中更具主观能动性,是转变其被动阅读的重要方式。例如,教师在阅读教学中,可组织学生进行有感情的朗读,让学生在琅琅读书声中,与文本、与作者产生情感共鳴,是丰富学生阅读情感、培养其阅读兴趣的重要方式。在具体实施过程中,教师可通过先示范朗读,再引导学生“有样学样”朗读的方式来进行。

例如,在教授人教版三年级语文上册《爬天都峰》一课时,我一人分饰“三个角色”,并顺带加上旁白。如在扮演“爸爸”时,力求通过语言、肢体等动作体现出爸爸对“我”的谆谆教导;在扮演“爷爷”时,体现老人的老态龙钟之感和不服老的精神……这样朗读下来,学生听得津津有味。朗读结束之后,学生不仅纷纷向我竖起了大拇指,还表现出了极大的阅读兴趣。此时,我便将学生分为了几个小组,让他们以小组为单位,来进行分角色朗读。为了激发学生的阅读兴趣,我还设置了相应的小组激励机制:配合最默契、朗读感情最充沛的小组将会获得相应的奖励。这样的阅读教学设计,充分激发了他们的阅读热情,他们在小组长的带领下开始了角色分配、声情并茂地进行朗读训练等。在课堂展示环节,各个小组的表现都很抢眼,不仅很好地体现了作品的感情,还加强了生与生之间的互动,可谓是一举多得。

二、强调阅读实践活动,调动学生阅读的积极性

俗话说:“得法与课上,得益于课下。”语文教师在阅读教学中,不仅要重视课堂教学,还要积极开辟第二阅读课堂,通过丰富的阅读实践活动,将课内阅读和课外阅读有效结合起来,在夯实学生阅读根基的基础上,不断开拓他们的眼界,培养其人文素养。

例如,我在阅读教学中,从学生的阅读兴趣出发,组织了阅读沙龙、阅读角、阅读广播等活动。在组织这些活动时,我让学生参与其中,让他们进行活动主题设计、活动方案设计、活动策划等,以此来激发学生的主人翁意识,让这些活动真正成为“从学生兴趣出发,为学生发展服务”的有益活动。在此过程中,我会对各项实践活动进行引导和启发,以保证活动的顺利进行。例如,在母亲节这天的阅读广播活动中,我会让学生提前搜集一些关于母亲节的小品文,让他们在母亲节的当天,念出他们对母亲、对母爱的感悟。为了激发学生的参与兴趣,我会将他们分为几个小组,让他们以小组为单位,来进行材料搜集、阅读能力PK等,最后评选出优秀的阅读小能手,通过校园广播的形式来广而告之,起到熏陶学生心灵、陶冶他们情操的作用,充分发挥语文的育人功能。

三、营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣

小学生年龄较小,具有活泼好动、好奇心强、易受周边环境影响等特点。“近朱者赤,近墨者黑”,对于小学生而言,同样适用。因此,教师在阅读教学中,应重视营造愉悦、轻松、活泼、民主的阅读氛围,以此来激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读积极性。在具体实施过程中,教师可通过丰富的表情、艺术性的语言、得体的动作来激发学生的阅读兴趣,使他们感受到阅读的乐趣。例如,在教授二年级语文下册《丑小鸭》一课时,为了激发学生的阅读兴趣,我是这样设计阅读教学内容的:太阳暖烘烘的。说完这句,我做出了脱衣服、擦汗的动作……学生眼睛一眨不眨地盯着我,表现出了极大的兴趣。在看到他们的注意力已经完全被我吸引之后,我接着讲道:“鸭妈妈卧在草推里,等她的孩子出生。”在念到这句话时,我故意停顿了下,并且表现出一副苦恼的样子,观察学生的表现。此时,一名学生举起了手,我便让他站起来,他说:“老师,您看这样表现鸭宝宝出生好不好?”这名学生边说着,边指着自己的肚子,做出来一个鼓起来的手势。这样的动作化呈现,引起了满堂掌声。在后面的课堂教学中,我会偶尔停顿,装作不会的样子,以此来调动学生的参与积极性,取得了良好的效果,不仅让阅读课堂更具活力,还培养了学生乐于助人的品格,可谓是一举多得。

总之,在新课程改革背景下,小学语文阅读教学不应一成不变,教师应根据新课程理念要求结合小学生的兴趣特点,来进行针对性教学,在激发学生阅读兴趣的基础上,培养他们的阅读素养,为实现高效阅读教学目标奠定扎实的基础。

参考文献:

[1]谢宝清.小学阅读教学中的学法养成初探[J].教育教学论坛,2013(19).

[2]许睿.小学阅读教学中的错位与异化[J].语文建设,2013(1).

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