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注册 2020-05-04
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  • 高智勇摘 要:特岗教师计划自有效实施以来,不论是在农村教师队伍结构优化上,还是授课质量的提升等方面都取得了较为显著的成效。但就目前来看,其在具体实施中还存在教师专业发展受限、积极性有待提升以及各类政策
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  • 毛丽军摘 要:在小学低段,为了提高孩子们学习数学的兴趣,教师可以以数学绘本为素材,进行有效的课程整合,打破学科分立,实现数学课堂有效实施。关键词:课程整合;数学绘本;小学低段;实践我在数学教学实践中发
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  • 郭世年随着语文课程改革的逐步深入,如何提高学生有效阅读已成重中之重。我们知晓,好的教学不是机械地反复训练,而是要重在激起学生的自觉性和求知欲,引导学生注意去捕捉和理解文本中的细节之处,帮助他们更好地与
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  • 沈善堂摘 要:《品德与社会》是一门以儿童的生活为基础,以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。内容极为广泛,从儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教
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  • 姚赛英摘 要:一个简单的由两条线段组成的“=”,作为一个关系符号,在小学数学不同的教学内容中描述着不同的等号语言,表述着不同的意义,渗透着不同的数学理念。作为关系符號的等号,可以表述为一种相等的数量关
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  • 黎紫娟本課例将人教版五年级下册《人物描写一组》的三个片段进行两次整合教学:其一,利用表格将三个片段整合成一个“非连续性文本”,引导学生在完善、整合、梳理表格中,习得阅读“非连续性文本”的方法,并从中获
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  • 崔晓晶摘 要:品德与生活是小学一门实践性很强的课程,它是各学科知识的综合,对小学生了解生活、了解社会、自我发展具有积极意义。作为一线教师如何基于《品德与生活》学科特点,联系生活实践,让学生不仅仅局限于
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  • 朱国鸿数学史的寥寥数语中蕴含着怎样的伟大发现?短小介绍的背后隐藏着怎样的文化力量?对这些问题的回答,不是简简单单地让学生从文字的阅读或粗浅的介紹中就能体验和感受到的。作为数学老师,我们不禁要思考:数学
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  • 孙武陵摘 要:1978年12月,十一届三中全会召开,中国开始改革开放,社会主义现代化建设迎来了“春天”,成就辉煌。人民的生活发生了巨大变化。关键词:十一届三中全会;改革开放;邓小平;春天的故事【教学目
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  • 唐冬冬摘 要:单词卡片教学是小学英语老师在教学中经常使用的教学方法。应用英语卡片教学教学法,不仅能够培养学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩,也可以活跃课堂气氛、增进学生的联系。主要从复习、导入、操练、
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  • 袁晶亚摘 要:在语文教学过程中,应该将其和数学、英语、品德等其他学科进行统一整合,使学生学到一个比较全面的知识;可以编撰校本课程,使学生的语文综合性实践能力得到有效提升;可以通过融入网络世界,使学生学
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  • 柳泽江摘 要:一个真正会自由朗读的学生,读书的时候会怎么做呢?经过多年教学,自由朗读并非无章可循:读书之前,字典必须放于桌面;读书之时,一手持书,一手执笔;读书之后,深入思考,及时反思。关键词:自由朗
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  • 刘新沂摘 要:在语文教学中,围绕一个学习主题所开展的关于语言文字运用的学习,是对语文本体性知识的学习,也就是既让学生知道课文写的是什么,更应该让学生知道作者是怎么来写的,为什么要这样写,并在理解中尝试
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  • 张闯摘 要:新教材给师生全新的课程体验,仅从识字教学来看,方法上有新的突破。新教材,突出识字的重要性,从编写的体例上可窥一斑。从新教材视角下的识字教学进行探讨,论述识字教学值得关注的几个方面,以期提高
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  • 胡忠锋摘 要:德育在小学教学阶段的重要性是不言而喻的,其不仅可以有效促进学生各方面素养的提升,更在一定程度上直接影响着学生的道德品质发展。将德育渗透于小学语文教学,一直是小学教学阶段开展德育的重要方式
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  • 朱倩摘 要:小学低段阅读教学需要学生能够结合上下文理解内容,有效的阅读教学不能仅仅停留在字词分析和朗读阶段,更要让学生探究性地去寻找文本内涵,和文本真正对话。课堂上,教师要多让学生“试误”,从而在不断
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  • 摘 要:如今,有关生态道德的教育已经普及在学科教学中。语文这门课程因为它具有独有的特点,在改变人们的道德价值观方面具有很强的优势,能够更加有效提升大家的生态道德意识。因此针对有关小学语文教育渗透生态道
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  • 由颖摘 要:把课堂交给学生,让他们做语文学习的主角,自主解读文本,感悟意蕴,努力建构起学生心目中的生命大厦。关键词:学本课堂;感悟生命;文本语文文本的魅力,在于其丰富的知识性、文学性和人文性;语文课堂
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  • 冯小珍摘 要:小学阶段的语文情感教育,对于学生而言十分关键,因为在这个阶段,学生的人生观、价值观以及世界观开始逐步形成,这就需要教师给予正确的情感引导。故而,教师要重视学生的情感教育。基于此,教师可以
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  • 摘 要:语文学科的核心素养体现语文课程的学科价值,语文课程应该帮助学生获得语文核心素养。在阅读教学中紧扣语言文字,引导学生在听、说、读、写的语文学习实践中发展语文核心素养。以《两个铁球同时着地》一课教
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